DANH MụC
CáC Ký HIệU, CáC Từ VIếT TắT trong luận văn
Các ký hiệu
- Tác động 1 chiều :
- Tác động qua lại :
Các từ viết tắt
- CBQL : Cán bộ quản lí
- CBQLGD : Cán bộ quản lí giáo dục
- CĐ : Cao đẳng
- CĐSP : Cao đẳng s phạm
- CSVC : Cơ sở vật chất
- ĐBSCL : Đồng bằng sông Cửu Long
- ĐH : Đại học
- ĐHSP : Đại học s phạm
- GD : Giáo dục
- GD-ĐT : Giáo dục-Đo tạo
- GD&ĐT : Giáo dục v Đo tạo
- GDP : Tổng sản phẩm quốc nội
- GV : Giáo viên
- HĐND : Hội đồng nhân dân
- HS : Học sinh
- KT : Kinh tế
- KT-XH : Kinh tế-Xã hội
- LL, LB, BH : Lên lớp, lu ban, bỏ học
- NS : Ngân sách
- NSNN : Ngân sách Nh nớc
- QL : Quản lí
- QLGD : Quản lí giáo dục
- THCN : Trung học chuyên nghiệp
- THCS : Trung học cơ sở
- THPT : Trung học phổ thông
- TW : Trung ơng
- UBND : ủy ban nhân dân
- XH : Xã hội
- XHHGD : Xã hội hóa giáo dục
Danh mục Các bảng
Trang
Bảng 2.1.2.3
:
Thu, chi ngân sách tỉnh Sóc Trăng giai đoạn 2001-
2005 36
Bảng 2.2.3 : Thực trạng văn hoá v các vấn đề XH giai đoạn 2001-
2005 40
Bảng 2.2.1.1: Thống kê học sinh THPT giai đoạn 2001-2006 41
Bảng
2.2.1.2
: Phân tích tỷ lệ HS lớp 9 chuyển cấp v HS THPT đi
học so với độ tuổi 15-17 giai đoạn 2001-2006 41
Bảng 2.2.2.1 : Thống kê trờng/ lớp/ HS/ phòng học THPT năm học
2006-2007 42
Bảng 2.2.2.2(1): Thống kê phòng học THPT giai đoạn 2001-2006 43
Bảng 2.2.2.2(2): Thống kê thiết bị-kỹ thuật phục vụ việc dạy-học của
GD THPT giai đoạn 2001-2005 44
Bảng 2.2.3.1(1)
:
NSNN chi cho sự nghiệp GD tỉnh Sóc Trăng giai
đoạn 2001-2005 45
Bảng 2.2.3.1(2): Chi bình quân trên đầu học sinh THPT 46
Bảng 2.2.3.1(3): Vốn xây mới v vốn sửa chữa phòng học THPT giai
đoạn 2001-2005 46
Bảng 2.2.3.1(4): Vốn trang bị, mua sắm thiết bị, sách, cho GD
THPT giai đoạn 2001-2005 46
Bảng 2.2.4.1 : Thống kê tình hình GVTHPT giai đoạn 2001-2005 49
Bảng 2.2.4.2: Thống kê phòng học THPT giai đoạn 2006-2007 49
Bảng 2.1.5.2
:
Thống kê tình hình đội ngũ CBQLGD THPT từ Sở đến
trờng tơng ứng với từng cấp QL từ năm học 2001-
2002 đến năm học 2006-2007 52
Bảng 2.2.6.1(1): Thống kê trờng/ lớp THPT giai đoạn 2001-2006 54
Bảng 2.2.6.1(2): Thống kê mạng lới trờng/lớp THPT năm học
2006-2007 (theo đơn vị huyện/thị) 55
Bảng 3.1.1.1: Dự báo dân số các nhóm tuổi theo cấp học 60
Bảng 3.1.1.2 : Một số chỉ tiêu phát triển GD-ĐT cả nớc đến năm
2010 61
Bảng 3.1.2: Thống kê dự báo phát triển số lợng học sinh THPT đến
năm 2010 62
Bảng 3.1.3.2(a
1
): Thống kê HS THPT v tỷ lệ HS đang đi học so với
dân số trong độ tuổi từ năm 2001 đến năm 2006 theo
phơng pháp hm xu thế 63
Bảng 3.1.3.2(a2)
:
Dự báo quy mô học sinh THPT đến 2010 theo
phơng pháp hm xu thế 64
Bảng 3.1.3.2(b
2
)
:
Dự báo số lợng học sinh THPT đến 2010 theo
phơng pháp sơ đồ luồng 66
Bảng 3.1.3.2(c): Dự báo HSTHPT đến năm 2010 theo Nghị quyết
Tỉnh ủy 67
Bảng 3.1.3.2(d): Thống kê kết quả theo phơng án hỏi ý kiến chuyên
gia theo các phơng án chọn về dự báo HSTHPT đến
năm 2010 67
Bảng 3.2.1: Thống kê GV THPT tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010 69
Bảng 3.2.1.1: Kế hoạch dạy học ở trờng THPT phân ban (số tiết/
tuần) 70
Bảng 3.2.1.2: Nhu cầu GV THPT theo môn học đến năm 2010 71
Bảng 3.2.2.1
:
Thống kê đội ngũ CBQL Sở GD-ĐT đến năm 2010 72
Bảng 3.2.2.2 : Thống kê đội ngũ CBQL các trờng THPT đến năm
2010 73
Bảng 3.2.2.4: Thống kê kết quả sau trắc nghiệm, phỏng vấn về dự
báo nhu cầu đội ngũ CBQL, GV đến năm 2010 75
Bảng
3.3.1.1
: Thống kê quy mô cơ sở vật chất THPT dự kiến giai
đoạn 2007-2010 76
Bảng
3
.
3
.1.
2
: Kế hoạch phát triển sách v thiết bị kỹ thuật THPT
giai đoạn 2007-2010 77
Bảng 3.3.3: Thống kê kết quả sau trắc nghiệm, phỏng vấn về dự báo
nhu cầu CSVC v thiết bị kỹ thuật THPT đến năm 2010 79
Bảng 3.4.1: Dự báo nhu cầu chi thờng xuyên NSNN cho GD THPT
đến năm 2010 79
Bảng 3.4.2: Dự báo nhu cầu chi cơ sở vật chất cho GD THPT đến
năm 2010 80
Bảng 3.4.3: Dự báo nhu cầu chi thiết bị kỹ thuật cho GD THPT đến
năm 2010 81
Bảng 3.4.5: Thống kê kết quả sau trắc nghiệm, phỏng vấn về dự báo
nhu cầu nhu cầu kinh phí đến năm 2010 83
Bảng 3.5.3.1: Kế hoạch phát triển mạng lới trờng THPT tỉnh Sóc
Trăng 86
Bảng
3.5.3.3
: Thống kê kết quả sau trắc nghiệm, phỏng vấn về dự
báo kế hoạch phát triển mạng lới trờng THPT
đến năm
2010 88
Bảng 3.7: Thống kê kết quả sau trắc nghiệm, phỏng vấn về những
giải pháp thực hiện nhằm bảo đảm tính khả thi của kế
hoạch phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc Trăng đến
năm 2010 99
Danh mục Các bản đồ, Sơ đồ, biểu đồ
Trang
Bản đồ liên hệ vùng khu vực Nam bộ
Phụ lục
Bản đồ định hớng giao thông đờng bộ Sóc Trăng đến năm
2010
Phụ lục
Bản đồ định hớng giao thông đờng thủy Sóc Trăng đến năm
2010
Phụ lục
Bản đồ hnh chính tỉnh Sóc Trăng
Phụ lục
Bản đồ mạng lới trờng THPT năm học 2006-2007
55
Bản đồ mạng lới trờng THPT tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010
87
Sơ đồ 3.1.3.2 (b1)
:
Phơng pháp sơ đồ luồng để dự báo số lợng HS
THPT 65
Biểu đồ 2.1.2.1: GDP bình quân đầu ngời tỉnh Sóc Trăng giai đoạn
2001-2005 33
Biểu đồ 2.2.2.1(a): Cơ cấu KT tỉnh Sóc Trăng giai đoạn 2001-2005 34
Biểu đồ 2.2.2.1(b): Biểu đồ chuyển dịch cơ cấu kinh tế qua 5 năm
35
Biểu đồ 2.2.1.1: Xu thế phát triển quy mô học sinh THPT giai đoạn
2001-2006 41
Biểu đồ 2.2.3.1(1)
:
Đờng biểu diễn chi cho sự nghiệp GD tỉnh Sóc
Trăng giai đoạn 2001-2005 45
Biểu đồ 2.2.6.1(1): Xu thế phát triển
trờng/ lớp THPT giai đoạn
2001-2006 54
Biểu đồ 3.1.3.2(a2)
:
Quy mô học sinh THPT đến 2010 theo phơng
pháp hm xu thế 64
Biểu đồ 3.1.3.2(b
2
)
:
Xu thế phát triển
số lợng
học sinh THPT đến
2010 theo
phơng pháp sơ đồ luồng 66
Biểu đồ 3.2.1: Nhu cầu GV THPT tỉnh Sóc Trăng đến năm 2010 69
Biểu đồ 3.4.1: Xu thế chi thờng xuyên NSNN cho GD THPT đến
năm 2010 80
Biểu đồ 3.4.2: Xu thế chi cơ sở vật chất cho GD THPT đến năm 2010
81
1
Mở đầu
1. Lý DO CHọN Đề TI
1.1. Phát triển GD nói chung v phát triển quy mô GD nói riêng một cách có
kế hoạch phù hợp với những điều kiện v những yêu cầu của sự phát triển KT-
XH trong từng giai đoạn, v l một nhiệm vụ thờng xuyên của các cấp QLGD;
1.2. Bản thân tác giả của luận văn ny, đang l một cán bộ phụ trách việc
nghiên cứu v tham mu cho Ban giám đốc Sở GD-ĐT về kế hoạch phát triển
giáo dục của tỉnh nh. Tôi muốn việc nghiên cứu một đề ti (luận văn) để viết v
bảo vệ tốt nghiệp phải l sự kết hợp giữa sự tập luyện, ứng dụng lý luận khoa học
QLGD v phơng pháp nghiên cứu khoa học về các đề ti QLGD với sự phục vụ
thiết thực v kịp thời cho việc xây dựng kế hoạch phát triển GD ở tỉnh Sóc Trăng
m bản thân có trách nhiệm.
1.3.
Việc x
ây dựng kế hoạch phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc
Trăng đến năm 2010, sẽ góp phần điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch phát triển
GD của tỉnh Sóc Trăng giai đoạn 2006-2010;
1.4.
Việc x
ây dựng kế hoạch ny, không chỉ phục vụ cho sự phát triển của
ngnh GD m còn góp phần vo việc thực hiện mục tiêu văn hóa, khoa học v
GD của kế hoạch phát triển KT-XH nói chung của tỉnh Sóc Trăng giai đoạn
2007-2010 với nhu cầu hội nhập khi Việt Nam đã gia nhập Tổ chức thơng mại
thế giới (WTO).
2. MụC ĐíCH NGHIÊN CứU
2.1. Thấy đợc, đánh giá đợc thực trạng v nguyên nhân của sự phát triển
quy mô GD THPT tỉnh Sóc Trăng giai đoạn từ 2001 đến nay (năm học 2006-
2007);
2
2.2. Xây dựng đợc một bản kế hoạch phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc
Trăng từ năm học 2007-2008 đến năm học 2010-2011 (kết thúc kế hoạch 5 năm
2006-2010).
3. KHáCH THể V ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Thực trạng GD THPT tỉnh Sóc Trăng v một số lĩnh vực KT-XH của tỉnh
Sóc Trăng có liên quan.
3.2. Đối tợng nghiên cứu
Sự phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc Trăng từ năm học 2001-2002 đến
nay (năm học 2006-2007) v kế hoạch phát triển quy mô của cấp học ny từ nay
đến năm học 2010-2011.
4. GIả THUYếT NGHIÊN CứU
Nếu thấy đợc thực trạng v nguyên nhân của thực trạng phát triển quy mô
GD THPT từ năm học 2001-2002 đến nay so với kế hoạch đã đề ra v nếu dự báo
đợc những điều kiện của sự phát triển GD
v
phát triển KT-XH v hiện nay v
sắp tới
,
thì
sẽ xây dựng đợc một kế hoạch phát triển quy mô GD THPT đáp
ứng đợc những yêu cầu của sự nâng cao hơn nữa chất lợng GD THPT
v
của sự
phát triển KT-XH từ nay đến năm 2010.
5. CáC NHIệM Vụ NGHIÊN CứU
Bổ sung, phân tích, đánh giá hiện trạng phát triển GD-ĐT đặc biệt l GD
THPT tỉnh Sóc Trăng những năm qua; r soát, đối chiếu với các mục tiêu đã đợc
xác định trong kế hoạch phát triển GD-ĐT đến năm 2010 của quốc gia cũng nh
3
hon cảnh thực tế địa phơng v khả năng phấn đấu của ngnh GD tỉnh Sóc
Trăng trong những năm vừa qua v sắp tới để xác định các quan điểm, mục tiêu,
các bớc đi thích hợp cho việc phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc Trăng đến
năm 2010 một cách khoa học, v mang tính khả thi, bảo đảm mục tiêu, định
hớng phát triển kế hoạch đề ra phù hợp với xuất phát điểm, tiềm năng nội lực v
các nhân tố mới xuất hiện tác động đến tình hình phát triển KT-XH của tỉnh đến
năm 2010. Cụ thể nh sau:
5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận của việc xây dựng v thực hiện kế hoạch
phát triển quy mô GD phổ thông nói chung v GD THPT nói riêng trên địa bn
một tỉnh;
5.2. Đánh giá thực trạng v xác định nguyên nhân của thực trạng xây dựng
v thực hiện kế hoạch phát triển quy mô GD THPT ở tỉnh Sóc Trăng trong những
năm qua (từ năm 2001 đến năm 2005) v hiện nay;
5.3. Xây dựng kế hoạch phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc Trăng đến
năm 2010 v đề xuất các biện pháp để thực hiện kế hoạch.
6.
giới hạn đề ti
Trong phạm vi đề ti ny, tác giả chỉ tập trung vo nghiên cứu xây dựng kế
hoạch phát triển quy mô GD THPT (kể cả GD THPT ngoi công lập) tỉnh Sóc
Trăng đến năm 2010, với trọng tâm l dự báo kế hoạch phát triển số lợng HS, số
lợng GV, CBQL, mạng lới trờng lớp thuộc bậc học ny v một số điều kiện
khác đảm bảo thực hiện kế hoạch nh ti chính, CSVC - kỹ thuật v.v Từ đó đề
ra các giải pháp xây dựng kế hoạch phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc Trăng
đến năm 2010, trong đó lấy THCS lm cơ sở của đầu vo, v lấy GD THCN, GD
ĐH lm dự báo cho đầu ra của THPT. Khi nói về quy mô, tác giả chỉ đi sâu
vo mặt số lợng chứ không bn sâu về chất lợng.
4
7.
Cơ sở phơng pháp luận v phơng pháp NGHIÊN CứU
7.1.
Cơ sở phơng pháp luận
7.1.1. Kế hoạch phát triển quy mô GD THPT l một bộ phận của kế
hoạch phát triển GD-ĐT nói chung v nó chịu sự chi phối của sự phát triển KT-
XH.
Sự phát triển
KT-XH
Sự phát triển
GD -ĐT
Về số lợng (quy mô)
Về chất lợng
ở đây có hai mối quan hệ: Một l, mối quan hệ giữa sự phát triển
GD-ĐT v sự phát triển KT-XH, v hai l, mối quan hệ giữa chất lợng v số
lợng của sự phát triển GD-ĐT. Sự phát triển về mặt chất lợng đến một mức no
đó đòi hỏi phải phát triển về mặt số lợng (quy mô) v sự phát triển về mặt số
lợng (quy mô) phải phù hợp với đòi hỏi của sự phát triển chất lợng, (đáp ứng
v không lãng phí).
Cho nên, việc xây dựng kế hoạch phát triển quy mô GD THPT tỉnh Sóc
Trăng đến năm 2010 l phải căn cứ vo
Chiến lợc phát triển GD&ĐT quốc gia
đến năm 2010
của Bộ
GD&ĐT
đã công bố v căn cứ vo Kế hoạch phát triển
KT-XH đến 2010 của tỉnh Sóc Trăng v Quy hoạch phát triển GD-ĐT tỉnh Sóc
Trăng giai đoạn 2001-2010, trong đó phải phát huy cho đợc những thnh tựu đã
đạt đợc v khắc phục những hạn chế, yếu kém trong sự phát triển quy mô GD
THPT tỉnh Sóc Trăng trong những năm vừa qua, so với kế hoạch đã đề ra, kể cả
những bất cập nếu có trong kế hoạch đó.
7.1.2. Giáo dục THPT tỉnh Sóc Trăng phải đợc phát triển phù hợp v
đón đầu với xu thế phát triển KT-XH của địa phơng, cũng nh với xu thế phát
triển chung của GD THPT, GD THCN v GD CĐ, ĐH trong vùng v trên cả
5
nớc, kể cả xu thế phát triển KT-XH v GD của tỉnh Sóc Trăng trong điều kiện
nớc ta đã gia nhập WTO.
7.1.3. Sự phát triển GD THPT phải phục vụ thiết thực yêu cầu nâng cao
dân trí, đo tạo nhân lực, bồi dỡng nhân ti, góp phần thực hiện mục tiêu phát
triển KT-XH của tỉnh Sóc Trăng.
7.1.4. Sự phát triển GD THPT phải dựa trên cơ sở kế hoạch hóa, cân đối
các bậc học, cấp học, các chỉ tiêu v các điều kiện, đảm bảo tính liên tục của quá
trình phát triển, hi hòa, đồng bộ giữa số lợng v chất lợng (đặc biệt l đầu vo
THCS v đầu ra THCN , CĐ, ĐH ).
7.1.5. Khoa học dự báo
v những dự báo mới mẻ về
xu thế phát triển
KT-XH v GD của nớc ta l một cơ sở quan trọng của việc xây dựng kế hoạch
phát triển GD
.
7.2.
Phơng pháp nghiên cứu
7.2.1. Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận
Bao gồm việc nghiên cứu các văn kiện của Đảng, Nh nớc, của Ngnh
v các kiến thức lý luận về xây dựng kế hoạch phát triển GD nói chung v GD
THPT nói riêng.
7.2.2. Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Điều tra, khảo sát, đánh giá tình hình thực tiễn về phát triển GDTH nói
chung v quy mô GD THPT nói riêng của tỉnh Sóc Trăng giai đoạn 2001-2005
v hiện nay so với kế hoạch đã đề ra cho sự phát triển đó v đánh giá cả kế hoạch
đó (có phù hợp với yêu cầu v điều kiện khách quan v do đó có khả thi hay
không).
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét